Luận án TS: Kỹ năng học tập của sinh viên sư phạm kỹ thuật

1. Mở đầu

1.1 Mục đích nghiên cứu

Chỉ ra các kỹ năng thành phần, các biểu hiện, mức độ kỹ năng học tập của sinh viên SPKT, các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ năng học tập của sinh viên SPKT, trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp tác động rèn luyện kỹ năng học tập góp phần nâng cao kết quả học tập của sinh viên SPKT.

1.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu: Các kỹ năng thành phần, các biểu hiện và mức độ kỹ năng học tập của sinh viên SPKT

Phạm vi nghiên cứu:

• Giới hạn về nội dung: nghiên cứu kỹ năng học tập của sinh viên SPKT qua việc giải quyết bài toán kỹ thuật như là trình độ thực hiện hành động về mặt kỹ thuật hành động tâm lí 
• Giới hạn về địa bàn nghiên cứu nghiên cứu ở ba trường đại học SPKT: Trường Đại học SPKT Hưng Yên; trường Đại học SPKT Vinh và trường Đại học SPKT Vĩnh Long.
• Giới hạn về khách thể nghiên cứu: Khách thể khảo sát thực trạng: 644 sinh viên năm thứ hai, năm thứ ba và năm thứ tư hệ chính qui bậc đại học các chuyên ngành SPKT, trong đó Đại học SPKT Hưng Yên với 212 sinh viên; Trường ĐH SPKT Vinh với 221 SV; trường Đại học SPKT Vĩnh Long với 231 sinh viên; Khách thể thực nghiệm tác động: 40 sinh viên SPKT năm thứ 3 trường Đại học SPKT Hưng Yên; Phỏng vấn: 12 giảng viên, cố vấn học tập và chuyên viên đào tạo.

2. Nội dung

3. Kết luận 

Nghiên cứu lí luận cho thấy, có đã chỉ rõ nhiều quan niệm khác nhau về khái niệm kĩ năng, kỹ năng học tập cũng như cách phân loại kỹ năng học tập. Kỹ năng học tập của SV SPKT là sự vận dụng những tri thức, kinh nghiệm đã được lĩnh hội vào thực hiện các hành động học tập thuộc môn học nghiệp vụ sư phạm và kỹ thuật chuyên ngành một cách có kết quả trong những điều kiện nhất định. Kỹ năng học tập của SV SPKT có cấu trúc tâm lí phức tạp, bao gồm nhiều nhóm kỹ năng thành phần. Trong nghiên cứu này, tác giả luận án đã xác định được kỹ năng học tập của SV SPKT gồm bốn nhóm kĩ năng thành phần: kĩ năng tiếp nhận thông tin, kĩ năng xử lí thông tin, kĩ năng vận dụng thông tin, kĩ năng làm việc nhóm học tập và cụ thể hóa từng kỹ năng để có thể đo nghiệm, đánh giá.

4. Tài liệu tham khảo

Đặng Danh Ánh (1977), Phân tích tâm lí đặc điểm hình thành kỹ năng thiết kế kỹ thuật cho sinh viên và học sinh học nghề Việt Nam (nghề điện), Luận án tiến sĩ, Matxcơva.

Ban Chấp hành Trung ương, Nghị quyết về đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế, số 29- NQ/TW, ngày 4 tháng 11 năm 2013.

Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Đề án đổi mới GD Đại học Việt nam giai đoạn 2006 - 2020.

Nguyễn Văn Bính (2003), Cải tiến phương pháp dạy học theo định hướng tăng cường bồi dưỡng năng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên, Tạp chí KHGD, số 6, tr.6-8....